（四）5～6岁对集合的理解程度进一步提高和扩展
5～6岁儿童能按两种特征进行分类。如从不同大小、形状、颜色的花朵中把大的圆形花瓣的花朵拿出来，或把黄颜色的小的花朵拿出来。
5～6岁儿童能较好地理解集合和子集的包含关系。上述并排三只小猪的实验中，6岁儿童理解包含关系的人数已从5岁的45%到65%，可见儿童此时对集合的理解程度进一步提高。5～6岁儿童可按高一级的类概念进行分类，比如按水果、蔬菜、树等一级类概念分类。5～6岁儿童可以理解数的组成和加减运算中的数群关系，基本具备了在理解的基础上掌握数的组成和加减运算的能力。
第二节 物体分类的教育活动指导
对幼儿感知集合的教育是指在不涉及集合术语的前提下，引导幼儿感知集合与元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将集与子集及其关系渗透到整个幼儿数学教育过程中去。怎样设计感知集合的教育活动呢？教师首先要掌握各年龄儿童感知集合的特点，并在此基础上明确各年龄班的教育要求，然后才能经过多种选择与决策，设计出符合儿童需要的感知集合教育活动。感知集合教育主要包括物体分类、1和许多、比较两组物体的多与少等几部分基本内容。